Point de vue sur le nouveau programme science et technologie du secondaire au Québec : regards croisés sur les enjeux de part et d'autre de l'Atlantique / Focusing on Quebec's new science and technology curriculum in high school : a glance at what is at stake on both sides of the Atlantic
Bibliographic record
Abstract
Betrachtungen fiber das neue Programm Wissenschaft und Technologie in der Sekundarstufe in Quebec : Gesichtspunkte fiber das, was diesseits und jenseits des Atlantiks auf dem Spiel steht . Die Ausführung des neuen Programms Wissenschaft und Technologie in der Sekundarstufe in Quebec findet im weiteren Kontext der kurrikularischen Reformen im Abendland statt. Im Hinblick auf eine historische Perspektive und auf den Stand der Forschung im Bereich der wissenschaftlichen Erziehung stellen wir Gesichtspunkte über mehrere Aspekte vor, die anscheindend sowohl in Quebec als auch in Europa auf dem Spiel stehen. Wir denken an den zunehmenden Trend, eine kompetenzbezogene Vorgehensweise in den Vordergrund zu stellen, an die Minimisierung der Bedeutung der Inhaltstoffe, die im Curriculum der wissenschaftlichen Fächer stehen, und an die Einführung einer fachübergreifenden Lehrpraktik. Wir ziehen Parallelen zwischen den fachbezogenen Kompetenzen des Lehrplans in Quebec und dem Vorgang der wissenschaftlichen Forschung / Experimentierung, auf den sich europäische Lehrpläne beziehen. Wie der Name schon sagt, sieht das Programm in Quebec vor, die Technologie in die wissenschaftliche Erziehung zu integrieren. Handelt es sich aber tatsächlich urn eine Integration ? Wir denken auch über epistemologische Betrachtungen nach, die mit den didaktischen Praktiken im Kontext des wissenschaftlichen Unterrichts verbunden sind und werfen schließlich einige Fragen in Bezug auf die Lehrerausbildung auf.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.019 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".