Els Mediadors interculturals a les institucions educatives de Catalunya
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Bibliographic record
Abstract
En Cataluna, en los ultimos anos, han ido proliferando una serie de profesionales que realizan, con mas o menos adecuacion a la definicion teorica, la funcion de mediadores interculturales. Primeramente se trataba de gitanos, pero recientemente, fruto del incremento de la presencia de ninos de origen inmigrante en las escuelas catalanas, se ha visto crecer el numero y el protagonismo de los extranjeros por el reconocimiento que se les ha otorgado desde la administracion y las instituciones (principalmente, al generar una mayor preocupacion los inmigrantes procedentes de Africa, los mediadores son sobre todo de este continente). Concretamente, los mediadores interculturales han intentado intervenir en cuestiones como la participacion de los padres de origen inmigrante o minoritario en los centros escolares, la adaptacion del curriculum a la diversidad cultural, la negociacion de conflictos culturales (la carne de cerdo en el comedor escolar, el uso del panuelo en las clases .), la desescolarizacion, absentismo y abandono escolar de los alumnos durante el periodo de la escolarizacion obligatoria, la traduccion linguistica y la interpretacion sociocultural, etc. Al ser una practica nueva esta aun llena de interrogantes, pero al notar que no se esta produciendo paralelamente una reflexion y clarificacion de sus fundamentos, nos parecia un momento pertinente para examinar su desarrollo, asi como la repercusion de la misma en el seno de la comunidad educativa. Mientras el marco teorico tiene una cuenta experiencias internacionales y otros estudios realizados (Quebec y Francia), el trabajo empirico de la investigacion se ha circunscrito a toda Cataluna. Este ha consistido en entrevistas en profundidad a mediadores o personas que ejercen este papel aunque no reciban este nombre, como tambien a coordinadores y formadores de cursos sobre mediacion intercultural (en total 44), y, a la vez, se ha complementado con una encuesta a docentes de primaria y de educacion secundaria obligatoria (n=740), que nos han proporcionado su percepcion del mediador y la mediacion en las instituciones escolares.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.014 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it