Bibliographic record
Abstract
bell hooks et le politique.La lutte, la souffrance et l'amour 1 ESTELLE FERRARESE bell hooks 2 est l'auteure d'une œuvre aussi prééminente au sein du black feminism qu'homogène dans le temps.Se décrivant comme socialiste et 'féministe révolutionnaire', elle a produit une œuvre abondante où essais et recueils se mêlent aux autobiographies et aux livres de témoignage, tandis que ses enseignements -elle a notamment été professeure d'African-American Studies à la University of California de Santa Cruz et à Yale University -sont pour elle « un travail politique ».La principale inflexion qu'il est possible de distinguer au fil de la trentaine d'ouvrages dont elle est l'auteure touche à un intérêt de plus en plus marqué, à partir des années 1990, pour la pédagogie 3 , une pédagogie engagée, très influencée par les travaux de Paulo Freire, une « pédagogie libératoire » (hooks, West, 1991 p. 16).Mais cet intérêt lui-même procède d'une posture épistémologique et politique adoptée par bell hooks dès le commencement de son œuvre.Caractérisée par une décision en faveur de la simplicité, la conviction d'une perméabilité des thématiques et des préoccupations ordinaires et universitaires, cette posture implique une didactique particulière.Concevant d'un côté l'université comme un lieu d'éducation à la conscience critique, bell hooks appelle, de l'autre, les intellectuels à aller parler « dans les églises et dans les maisons » (hooks, West 1991, p. 162).Sa stratégie de l'accessibilité trouve une autre illustration dans une prose dénuée de jargon, dans l'utilisation sans réserve du 'nous' dans ses travaux, dans les anecdotes biographiques qui émaillent ses écrits, et constituent autant de vignettes naïves qui n'ont pas été sans la placer en porte-à-faux au sein de l'université.C'est encore au nom de cette posture que bell hooks a contesté l'hégémonie de la théorie déconstructiviste et du courant postmoderne dans le contexte académique américain.Dans un article fameux, intitulé « Postmodern Blackness », elle relève qu'il « est tristement ironique que le discours contemporain qui parle le plus
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.017 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.004 |
| Open science | 0.000 | 0.003 |
| Research integrity | 0.003 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.015 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".