Les relations entre les enseignants et les parents : premières étapes d’intervention d’un Laboratoire du Changement
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Abstract
Les relations entre les enseignants et les parents : premières étapes d'intervention d'un Laboratoire du Changement 20 Les relations entre les enseignants et les parents : premières étapes d'intervention d'un Laboratoire du Changement Rollande Deslandes* et Sylvie Barma** Résumé La présente recherche intervention vise à illustrer les premières étapes du processus d'un Laboratoire du Changement, une méthode de recherche et d'intervention formative et encore peu connue au Québec, appliquée ici dans le contexte des relations enseignants-parents.Nous désirons mettre à profit cette méthode dans un contexte de réforme curriculaire difficile.L'objet ultime du Laboratoire du Changement est de promouvoir la participation parentale au suivi scolaire par l'entremise de l'amélioration des relations entre les enseignants et les parents.Les études réalisées depuis quelques décennies montrent les bénéfices associés à des relations enseignants-parents positives et collaboratrices pour la réussite scolaire.De ces relations émergent des zones de tensions exprimées sous la forme de manifestations discursives de contradictions.À la lumière de la théorie de l'activité et de la méthode du Laboratoire du Changement, l'analyse de deux premières rencontres réunissant neuf participants a mené à l'identification des contradictions primaires à chacun des pôles du triangle de l'activité.Celles-ci ont trait surtout à la volonté ou non de favoriser une plus grande participation parentale (objet), à des communications parfois ambiguës (outil), à des attentes irréalistes de certains parents à l'égard de rétroactions attendues de la part des enseignants (division du travail), à des façons de faire qui ne respectent pas les règles de fonctionnement de l'école, au caractère individualiste des rapports de certains parents avec les enseignants et de certains services offerts par des professionnels uniquement pendant les heures de classe (communauté).Cette analyse dialectique réalisée par les chercheurs a ainsi permis d'identifier les problèmes rencontrés et d'en discuter avec les participants.Les résultats de l'analyse des manifestations de ces contradictions seront réinvestis à titre de données miroir dans une phase ultérieure du Laboratoire du changement afin d'outrepasser ces problèmes et de s'engager dans une comodélisation d'une nouvelle forme de relation entre les enseignants et les parents.Mots-clés relations parents-enseignants; Laboratoire du Changement; théorie de l'activité; participation parentale * Centre de recherche et d'intervention pour la réussite scolaire (CRIRES), Université du Québec à Trois-Rivières
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.023 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.005 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.014 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".