Relazioni di coping, paura dell’incerto e alessitimia con il distress psicologico: il ruolo dell’evitamento esperienziale
Bibliographic record
Abstract
Obiettivo: Il presente studio è volto a testare il ruolo mediazionale dell’Evitamento Esperienziale (Hayes et al., 1996) nella relazione tra strategie di coping di Evitamento ed Emotive, Paura dell’Incerto e Alessitimia con l’outcome psicologico negativo. \nMetodo: Il campione è costituito da 177 soggetti adulti. L’Evitamento Esperienziale (Acceptance and Action Questionnaire, AAQ), le strategie di coping di Evitamento ed Emotive (Brief COPE), la Paura dell’Incerto (Temperament and Character Inventory), l’Alessitimia (Toronto Alexithymia Scale) e le variabili di outcome psicologico (Behavior and Symptom Identification Scale) sono stati misurati attraverso questionari standardizzati in auto-somministrazione. Il modello mediazionale è stato testato attraverso analisi di regressione.\nRisultati: I risultati mostrano che l’effetto delle strategie di coping di Evitamento e della Paura dell’Incerto sul distress emotivo e sulle altre variabili di outcome psicologico negativo si riduce quando i livelli di Evitamento Esperienziale sono controllati, mentre quest’ultimo continua a predire gli esiti psicologici. \nConclusioni: I dati suggeriscono che l’Evitamento Esperienziale potrebbe rappresentare un meccanismo generalizzato attraverso il quale sia le strategie di coping di Evitamento che la Paura dell’Incerto influenzano lo stato psicologico. I risultati non supportano il ruolo di mediatore dell’Evitamento Esperienziale nella relazione tra l’Alessitimia e gli outcome psicologici.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".