Bibliographic record
Abstract
Celem monografii jest prześledzenie rozwoju myśli Alberta Camusa skupionej na refleksji nad zagadnieniem absurdu. Umieszczenie autora Mitu Syzyfa w centrum analizy podyktowane jest przede wszystkim faktem, iż absurd – w pierwszym okresie twórczości Camusa – miał niezaprzeczalnie kluczowe znaczenie dla myśliciela. Co równie istotne, podjęta przez niego refleksja nie jest tylko oryginalną, teoretyczną próbą podjęcia problemu absurdu filozoficznego. Rozumiany jako istotny czynnik warunkujący działanie człowieka, absurd przeniesiony zostaje także do domeny sztuki. Zarówno w wymiarze literackim (Obcy), jak i dramatycznym (Kaligula, Nieporozumienie) obnażone zostają konsekwencje jego wpływu na człowieka, poszerzające refleksję teoretyczną o obraz skutków wpływu absurdu na ludzkie życie. Uznając, iż znaczenie wyrażonych w tych utworach konsekwencji absurdu jest istotnym elementem składającym się na rozwój refleksji myśliciela, chciałbym w szczególności podjąć się próby analizy roli, jaką dla problemu Camusowskiego absurdu ma jego ujęcie w formach dramatycznych. Skupienie badań nad tym aspektem twórczości Camusa wynika z kilku, w moim przekonaniu istotnych, czynników. Sztuki teatralne Camusa: Kaligula oraz Nieporozumienie, nie są tylko, jak sądzę, przełożeniem wniosków filozoficznych zawartych w Micie Syzyfa na formę teatralną. Ponadto sposób ich kompozycji, ich rozwój i zmiany pozwalają na wyciągnięcie istotnych wniosków dotyczących rozwoju myśli filozoficznej Alberta Camusa.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.009 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.002 |
| Open science | 0.005 | 0.002 |
| Research integrity | 0.003 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".