Stare bene a scuola: la relazione tra le competenze prosociali e il senso di autoefficacia
Bibliographic record
Abstract
Attraverso il presente lavoro ho voluto analizzare gli aspetti legati alle competenze prosociali dei ragazzi del primo biennio della scuola media del Canton Ticino in relazione al senso di autoefficacia provato nei confronti del proprio successo scolastico. Questa ricerca, di tipo quantitativo con sviluppi descrittivi ed interpretativi, si avvale dello stesso questionario utilizzato per l’analogo progetto di ricerca promosso in Canada, The middle years development instrument (MDI, 2010) e ha come campione di riferimento il 30% della popolazione degli allievi di prima e seconda media provenienti da diciotto sedi sparse sul territorio ticinese. Dall’analisi dei dati emerge in generale un quadro positivo sullo sviluppo delle competenze prosociali degli allievi che si riflette positivamente anche sulla percezione ottimistica nei confronti del proprio apprendimento. Risulta essenziale una sensibilizzazione da parte del mondo degli educatori che, in sinergia, si impegnino a promuovere un’educazione socio-emotiva che garantisca ai ragazzi un sano sviluppo come individui di successo personale e sociale. Relatrice: Luciana Castelli. Materia: scienze dell'educazione
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".