Intervention interdisciplinaire arts/langue : le développement de la culture francophone et d’un rapport positif à la langue
Bibliographic record
Abstract
Cette recherche vise comprendre quels lments d'une intervention interdisciplinaire arts/langue ont contribu au dveloppement d'un rapport positif la langue et l'enrichissement de l'exprience culturelle des lves de 6 classes de la 8 e anne d'une cole francophone du Nouveau-Brunswick. L'tude se penche sur les effets des interventions pdagogiques d'enseignantes et d'enseignants de franais, de musique et d'arts visuels. Ces derniers ont conu un projet d'intervention interdisciplinaire arts/langue o les lves, selon qu'ils taient inscrits dans le cours de musique ou dans celui d'arts visuels, ont eu l'occasion de poursuivre les objectifs et d'atteindre les rsultats d'apprentissage des programmes d'tudes de franais et de musique, ou de franais et d'arts visuels, simultanment, tout en centrant leur attention sur des musiciens et artistes de leur communaut. L'analyse qualitative des donnes recueillies par entrevues, questionnaire et observations dmontre que les interventions arts/langue ont contribu au dveloppement linguistique et culturel des lves, et que, par contre, certaines conditions sont ncessaires pour assurer le succs de l'exprience interdisciplinaire.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".