Conditions et enjeux de l'actualisation de l'interdisciplinarité professionnelle pour les formations initiales à l'enseignement et à l'exercice du travail social au Québec
Bibliographic record
Abstract
Le discours sur la mise en oeuvre du lien école-famille-communauté est porteur de l’affirmation du caractère incontournable de l’interdisciplinarité et de l’intégration des agirs des professionnels de divers réseaux. Son actualisation rencontre cependant de multiples problèmes. Ainsi le remplacement progressif des travailleurs sociaux en milieu scolaire par diverses catégories d’intervenants dont le statut demeure précaire et la tâche quelquefois peu définie, implique la redéfinition des relations entre les enseignants et les professionnels du réseau des affaires sociales d’une part et d’autre part, de tiers intervenants oeuvrant à la frontière du scolaire et du communautaire. Dans cet article, nous brossons d’abord un portrait de l’évolution de l’articulation des services offerts aux élèves provenant de populations «à risque » . Nous faisons ensuite l’état des lieux de la présence des professionnels de divers réseaux à l’intérieur de l’univers scolaire québécois et nous identifions les conditions objectives et subjectives d’une redéfinition des rapports interprofessionnels permettant l’intégration des interventions éducatives et socioéducatives dans le sens du soutien à l’empowerment et à la résilience scolaire et sociale des élèves. Nous terminons notre propos en soulignant la pertinence d’une intégration des formations initiales à l’exercice des métiers d’enseignant et de travailleur social tout en soulignant les obstacles structuraux qui les opposent à la réalité universitaire nord-américaine.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.010 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.012 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".