L’educazione e le competenze socio-emotive di preadolescenti in Iª e IIª media
Bibliographic record
Abstract
Il tema di questo lavoro è legato all’educazione e alle competenze socio-emotive che ragazze e ragazzi di Iª e IIª media sviluppano in relazione al loro benessere, al loro tempo libero, ai loro pari e agli adulti. Un tema molto importante per tutte le persone che ruotano attorno al mondo della scuola, siano essi adolescenti oppure adulti. La ricerca è nata come un’iniziale raccolta di dati (inserita all’interno di un progetto più ampio tra il Dfa di Locarno e l’University of British Columbia del Canada), e solo in un secondo momento si è sviluppata ulteriormente seguendo proprie vie di approfondimento che ponessero l’accento sulla relazione tra allievi e adulti. Così, dopo aver identificato le classi da coinvolgere, è seguita la somministrazione di un questionario, e infine l’analisi dei dati raccolti. Questi ultimi hanno confermato quanto la relazione con il mondo degli adulti, in tutte le sue sfaccettature e i suoi risvolti, sia essenziale per i ragazzi al fine di contribuire concretamente alla loro evoluzione socio-emotiva. Essi possono, inoltre, essere utilizzati dai docenti per comprendere a fondo quanto il riconoscimento e la gestione delle emozioni si ricolleghi alla riuscita scolastica, allo sviluppo dell’apprendimento e al miglioramento nella capacità di insegnamento. Relatori: Luca Sciaroni e Alberto Crescentini. Materia: scienze dell'educazione
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".