Bibliographic record
Abstract
As questoes postas a escola, que incluem o respeito a diversidade e a diferenca como seu real compromisso, fazem dela uma escola nova. A etica dessa escola, que passa pelo compromisso e pelas praticas de atendimento ao diferente, nao se constroi espontaneamente. Trava-se em seu interior uma disputa de espaco e de renovacao curricular. Ai, a participacao de todos e parte da construcao desta hegemonia de um novo conceito de escola. Tais movimentos acontecem tambem em outros setores da sociedade, como os da arquitetura, os da empregabilidade, os da tecnologia assistiva e os das multiplas culturas. Este artigo percorre o caminho da Filosofia do Outro, marcando as lutas da historia recente, dos ultimos 50 anos do seculo XX e o primeiro lustro do XXI, para chegar a seus impactos na escola publica brasileira, destacando duas experiencias havidas na escola publica da cidade de Sao Paulo, no periodo de 2013-2015. As suas principais conquistas passam pela construcao de metas de governo, pelo aparelhamento fisico e pela ampliacao de pessoal de atendimento, assim como pelos programas de formacao teorico-praticos, a partir de parcerias e do debate social. O curriculo escolar e o espaco de disputa destas conquistas, lentas, fundamentadas e avaliadas constantemente pela comunidade.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.008 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".