Cossos que parlen. El llenguatge invisibilitzat de la dansa en l'Ensenyament Obligatori
Bibliographic record
Abstract
La investigacio porta per nom “COSSOS QUE PARLEN. El llenguatge invisibilitzat de la Dansa en l’Ensenyament Obligatori” i es questiona com, sent el cos la part del nostre esser amb la que ens mostrem a la societat i que ens avanca front a la mirada dels i les altres -provocant la imatge que reflectim-, esta absent com a eina comunicativa i com a llenguatge expressiu i artistic dintre de l’ensenyament obligatori. La investigacio naix de les inquietuds de la doctoranda per apropar l’alumnat a la consciencia i vivencia del seu cos; de la preocupacio pels estereotips que els mitjans de comunicacio estan exercint sobre els cossos adolescents i de la gran contribucio que des de la dansa es pot fer a l’ensenyament obligatori envers una educacio que contemple el cos com llenguatge expressiu i comunicatiu. En la investigacio tambe s’indaga sobre el concepte d’identitat i, a partir de la concepcio que els i les joves tenen sobre la seua construccio, s’analitzen practiques educatives realitzades a l’institut al voltant del treball corporal i la dansa, per a poder extreure els elements identitaris que la dansa pot aportar, des de l’educacio, als i les adolescents. De manera complementaria a l’emmarcament teoric es realitza un recorregut pel context normatiu a fi de veure quina es la presencia de la dansa en els curriculums oficials d’ensenyament secundari obligatori al nostre estat i a la Comunitat Valenciana. A mes, es mostra una comparativa amb altres curriculums europeus i presenta experiencies educatives on la dansa esta contemplada com assignatura especifica en l’ensenyament obligatori, com es el cas de Canada, Mexic i Argentina. Metodologicament s’ha abordat des d’una opcio de pluralisme metodologic que contempla la Investigacio-Accio, la Investigacio Basada en les Arts (IBA) i l’aproximacio etnografica i autoetnografica. Els resultats de la investigacio mostren com la majoria de l’alumnat destaca les aportacions positives que han experimentat amb la practica de la dansa i valora la seua presencia en l’ensenyament obligatori. Expressen que s’han sentit agust i que han notat progressos en el desenvolupament de l’expressivitat corporal que els han dut a millorar tambe les seues relacions afectives. L’alumnat que ha pogut practicar la dansa durant mes temps reivindica temps i espais dintre del curriculum per a la seua practica. Entre les principals conclussions del treball realitzat destaca el fet que entre els canvis que s’han donat en l’alumnat alguns tenen a veure amb allo?referent a la seua propia persona (estats d’anim, predisposicio per a ballar i preparacio? per enfrontar aspectes de la seua vida) mentre que per a que s’hagen donat els altres (aportacions que els fa la participacio en diferents esdeveniments) ha fet falta passar per un proces viscut des del col·lectiu. Les de l’alumnat han estat experiencies que han propiciat els dos tipus d’identitat, la individual i la col·lectiva.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".