Programme de soutien et d'engagement pour les parents nouvellement arrivés dont les enfants fréquentent les écoles de langue française en Ontario
Bibliographic record
Abstract
Le présent mémoire porte sur l’élaboration d’un programme de soutien et \nd’engagement pour les parents immigrants nouvellement arrivés dont les enfants \nfréquentent ou fréquenteront des écoles de langue française de l’Ontario. Le \nprogramme est composé de sept séances. Par l’entremise d’activités interactives, \nvariées et diversifiées, le programme pourrait aider ces parents à mieux comprendre \nle fonctionnement de la société nord-américaine, ainsi que son système d’éducation \nqui est différent de celui de leur pays d’origine. Par ce programme, les parents seront \nainsi mieux informés des ressources existantes dans le milieu scolaire et pourront \nétablir un réseau d’échange avec les autres parents participant au programme. Ce \nprogramme leur apportera un soutien et leur permettra de s’engager davantage dans la \nvie scolaire de leurs enfants ou de leurs adolescentes et adolescents. \nGrâce à ma trajectoire de vie personnelle et professionnelle en tant qu’immigrante, \nainsi qu’à l’aide d’une recension exhaustive des écrits, j’ai pu cerner les multiples \nenjeux et les défis auxquels se heurtent les parents nouvellement arrivés et qui \npeuvent retarder leur intégration dans le pays d’accueil, soit le Canada. Par ailleurs, le \ncadre théorique du programme utilise deux approches, une approche féministe \nintersectionnelle et une approche interculturelle. La combinaison de ces approches \npermet de mieux comprendre comment un ensemble de conditions sociales \ninfluencent et façonnent l’expérience des parents nouvellement arrivés, et engendrent \ndes défis qui compliquent leur intégration et leur engagement dans le milieu scolaire \nde leurs enfants. Finalement, en nous inspirant du modèle de Ricardo Zúñiga (1994), \nnous avons pu analyser les enjeux de chaque séance et créer les activités nécessaires \nbasées sur la réflexion et la conscientisation pour répondre aux besoins des parents \nnouvellement arrivés.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.020 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".