Políticas de inclusão de alunos surdos na educação básica brasileira e canadense : avanços e desafios
Bibliographic record
Abstract
A presente pesquisa teve por objetivo investigar as políticas de inclusão de alunos surdos na educação básica brasileira e canadense, no sentido de identificar os avanços e os desafios contingentes a sua adoção nos respectivos contextos. As técnicas de investigação utilizadas nesta pesquisa foram a análise documental e a observação participante, que trazem relatos de conversas informais tidas com diretor, professor e aluno de escolas para surdos no Brasil e no Canadá. A análise documental constituiu da apresentação e discussão da legislação vigente em ambos os países. Os resultados desta pesquisa mostram que houve avanços com a LDB, pois o aluno surdo passou a ter garantida sua matrícula em classes, escolas ou serviços especializados. O Decreto n 3.298/99 garante que a educação do aluno com deficiência deverá iniciar-se na educação infantil, a partir de zero ano. A Lei n10.436/02 levou o Brasil a reconhecer a Língua de Sinais Brasileira como a Língua das comunidades surdas brasileiras. O Decreto n 5.626/05 inclui a LIBRAS como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação para a docência. A Lei 5.016/13 cria a primeira Escola Integral Bilíngue Libras e Português-Escrito no Distrito Federal. Em relação à educação inclusiva de alunos surdos no Canadá, os resultados desta pesquisa revelaram que a Lei de Educação Básica do Canadá visa garantir que os alunos recebam uma educação gratuita de qualidade até os 21 anos, e que a educação com necessidades especiais é fornecida de modo a permitir os interesses do aluno, em instalações adequadas para a educação. Os padrões para a Educação Especial de Alberta requerem que os conselhos escolares acompanhem o cumprimento dos requisitos que\npermitam aos alunos com necessidades especiais a terem acesso a um programa de educação de acordo com a Lei Escolar; a terem a programação e os serviços educacionais adequados e prestados por funcionários qualificados, e a viabilizar os processo justos e abertos para proteger os direitos dos alunos e pais. Outro grande avanço é que as escolas de Edmonton possuem um Conselho de Políticas e Regulamento que supervisiona e avalia as atividades docentes.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".