DESAFIOS EM RELAÇÃO AO USO DA LÍNGUA INGLESA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS DE UM GRUPO DE UNIVERSITÁRIOS BRASILEIROS EM CONTEXTO DE INTERCÂMBIO
Bibliographic record
Abstract
Programas de internacionalizacao das ciencias por meio de intercâmbio de alunos em contexto academico tem se intensificado em nosso pais e tornaram-se realidade durante a graduacao de alunos brasileiros. Considerando esse panorama, este trabalho tem como objetivo discutir necessidades linguisticas e pragmaticas apontadas por alunos de uma universidade publica do Estado de Sao Paulo, participantes de programas de intercâmbio (por meio do programa Ciencia sem Fronteiras), especialmente nos Estados Unidos, Canada e Inglaterra, para que se possa pensar em pressupostos ao se planejar cursos e materiais didaticos que considerem necessidades e desafios linguisticos previsiveis para universitarios brasileiros candidatos a intercâmbio em paises de lingua inglesa. Para alcancar tal objetivo, temos como base teorias relacionadas a analise de necessidade (DUDLEY-EVANS E ST JOHN, 2010), questoes pragmaticas (ANDRADE, 2013) e culturais (HINKEL, 2012). Alguns dos pressupostos identificados nesta pesquisa sao: a importância de sensibilizar os futuros intercambistas sobre maneiras apropriadas de se dirigir a professores e supervisores; a organizacao de generos academicos, como apresentacao oral de pequenos trabalhos em sala de aula; lidar com diferentes sotaques, tanto de falantes nativos do ingles como de estrangeiros de diferentes paises, entre outros discutidos no texto.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".