Développement du leadership international dans les multinationales : les effets des programmes de mobilité internationale
Bibliographic record
Abstract
L'instauration des accords de libre-échange entre les pays ainsi que la constitution de blocs économiques puissants ont emmené les entreprises à renforcer leur pouvoir concurrentiel à l'échelle mondiale.En effet, ces entreprises internationales créent de nombreux sites de production tout en s'engageant dans des partenariats et des alliances stratégiques.Les acquisitions et les fusions d'entreprises, ainsi que la forte compétition ont contribué à l'ouverture des marchés nationaux, favorisant ainsi la croissance des flux de capitaux mondiaux et des investissements directs à l'étranger.La technologie a joué un rôle prépondérant dans l'accélération du phénomène de la globalisation.Or, tous ces changements environnementaux influencent les milieux organisationnels au sein desquels émergent de nouvelles problématiques dont, le besoin d'un nouveau type de gestionnaires capables de travailler dans un contexte international, fortement compétitif et d'une grande complexité.Selon les études qui se sont penchées sur la question, le gestionnaire international doit développer des compétences précises, notamment, la capacité de s'adapter à une nouvelle culture, des compétences lui permettant de développer une mentalité internationale, en plus des compétences personnelles, relationnelles et professionnelles.L'objectif premier de cette recherche est de se pencher sur une question qui a fait l'objet de peu de recherches empiriques.Ainsi, ce mémoire s'attache à mieux comprendre les enjeux et les conditions de développement des compétences de leadership international grâce aux programmes de mobilité internationale auprès des gestionnaires internationaux.Iv Pour y parvenir, nous avons effectué des entrevues auprès de 13 cadres ayant une expérience internationale au sein d'une compagnie pétrolière américaine.Nous avons commencé par identifier les programmes de mobilité internationale auxquels ils avaient accès et comment ils sont définis.Ensuite, nous avons analysé les liens entre ces programmes de mobilité internationale et les compétences de leadership international que les gestionnaires ont développées.En dernier lieu, nous avons identifié les conséquences individuelles et organisationnelles du développement du leadership international.Nous avons constaté que les programmes de mobilité internationale facilitent le développement des différentes compétences de leadership international dans certaines circonstances: lors d'au moins deux affectations internationales à long terme en Afrique, en Asie pacifique et en Europe.Il faut également ajouter que gérer des opérations internationales ou encore mettre en place des pratiques de gestion, contribuent au développement des compétences de leadership international.Nous avons noté que transférer des connaissances ou des pratiques lors des affectations internationales à court terme aide à améliorer les compétences personnelles, relationnelles et professionnelles.Nous avons finalement constaté que le programme de rotation ne favorisait pas, dans notre cas, le développement des compétences liées à l'adaptation culturelle et à la mentalité internationale.Enfin, nous avons pu constater que les conséquences individuelles et organisationnelles du développement du leadership international pouvaient avoir un impact positif ou négatif.En effet, nous avons relevé que les gestionnaires, suite aux différentes affectations internationales, ont été dans une certaine mesure susceptibles V d'améliorer leur satisfaction au travail, mais sont également plus sollicités par des entreprises sur le marché du travail.Nous avons également remarqué que la compagnie a enregistré des résultats plutôt encourageants depuis quelques années grâce aux opérations internationales et donc indirectement au développement des compétences internationales de ses ressources humaines.La compagnie a amélioré ses relations avec les acteurs des pays hôtes, soit par son implication à leur développement économique et social, soit par le respect des ententes signées avec les gouvernements concernés.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.024 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".