Le renforcement des capacités communautaires et l’implantation d’un programme de promotion du transport actif vers l’école : le cas de Trottibus
Bibliographic record
Abstract
La proportion de jeunes se rendant à pied à l’école au Québec a fortement diminué au cours des dernières années. Face à ce problème, la Société canadienne du cancer a voulu mettre à contribution son expertise en matière de partenariat et de mobilisation de la communauté en créant le programme de promotion du transport actif vers l’école Trottibus. Par ailleurs, il est connu qu’avec le temps, la difficulté de trouver de nouveaux bénévoles et l’essoufflement des bénévoles déjà présents sont des déterminants problématiques des programmes d’autobus pédestre (Buliung et al., 2011). En outre, le renforcement des capacités communautaires (RCC) comme stratégie en promotion de la santé semble être une approche prometteuse afin de mener à bien l’implantation et le maintien de ces programmes (Labonte et al., 2002). Le RCC comporte des dimensions telles que la participation citoyenne, le leadership, les compétences et les habiletés, les connaissances, les structures communautaires, les ressources disponibles, les réseaux interorganisationnels, les partenariats, les valeurs et l’histoire de la communauté, etc. (Goodman et al., 1998 ; Maclellan-Wright et al., 2007). Cette étude a comme objectif principal d’explorer les processus impliqués dans l’organisation d’un programme d’autobus pédestre afin de mieux comprendre les freins et les facteurs facilitants du renforcement des capacités communautaires dans quatre milieux socioéconomiquement contrastés. Nous avons effectué des entretiens semi-directifs avec des acteurs impliqués dans le programme dans quatre milieux de la région montréalaise. Les milieux ont été sélectionnés sur la base de leur contraste socioéconomique, de leur structure organisationnelle, de leur situation géographique et de leurs différences culturelles. Cette recherche a permis de mettre en lumière l’importance de plusieurs dimensions du renforcement des capacités communautaires dans des milieux socioculturels contrastés lors de l’implantation de programmes d’autobus pédestre tels que : (1) l’importance des organisations et des structures communautaires existantes (2) le leadership au sein des organisations et (3) la construction de réseaux et de partenariats dans la communauté. Cette étude souligne également l’importance de procéder à une analyse des besoins tels que perçus par la population ciblée avant d’implanter des programmes d'autobus pédestre. Finalement, cette étude met en lumière l’importance du capital social et culturel d’une communauté afin d’adapter tout programme de promotion de la santé lors de l’implantation.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.013 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".