La culture d’expression française dans les écoles d’immersion et dans les écoles francophones en milieu minoritaire ouest-canadien : représentations d’étudiants
Bibliographic record
Abstract
Comment les élèves finissants des écoles d’immersion française et des écoles francophones en contexte minoritaire perçoivent-ils la composante culturelle à laquelle ils ont été exposés tout au long de leur scolarité ? C’est la question que nous posons à travers cette recherche exploratoire qui repose sur la méthodologie du dessin réflexif. Les résultats de la recherche indiquent une réelle dichotomie chez les jeunes issus des écoles francophones entre, d’une part, un positionnement qui associe pleinement culture et construction identitaire – un positionnement qui relaie de facto le discours de l’institution scolaire – et, d’autre part, un positionnement qui pointe les insuffisances de l’enseignement du culturel dans les écoles et pose la question du respect de l’identité plurielle des élèves. En miroir, les jeunes issus des écoles d’immersion se partagent également entre des individus enthousiastes quant à la manière dont ils ont été exposés à la culture francophone et des individus qui, plus critiques, déplorent une approche limitée et stéréotypée de l’enseignement. Cette étude, qui propose d’engager la réflexivité d’étudiants en éducation autour de l’enseignement du culturel met en évidence un besoin de formation réel en didactique des langues et des cultures et en éducation plurilingue/pluriculturelle, tant ces futurs enseignants apparaissent en position de reproduire un enseignement qu’ils décrivent pourtant comme étant en partie insatisfaisant.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.013 | 0.024 |
| Scholarly communication | 0.013 | 0.006 |
| Open science | 0.001 | 0.007 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".