L'école à la maison au Québec : Un projet familial, social et démocratique
Bibliographic record
Abstract
L’ecole a la maison est un sujet controverse en raison de l’amalgame de questions pedagogiques et sociales non resolues – et souvent insolubles – qu’il souleve. Dans ce livre, l’auteure decrit ce mouvement educatif, offre un panorama des motivations des parents et des points de vue critiques, puis adopte une perspective pragmatique sur le sujet.lle presente d’abord ce choix educatif comme un projet certes pedagogique, mais surtout familial, comme en temoignent la vision educative et les motivations exprimees par les parents. Elle l’envisage egalement comme un projet social, au vu de l’organisation elaboree de ce mouvement et des enjeux sociaux qui l’animent. Elle l’apprehende enfin comme un projet democratique, en considerant l’engagement des parents et celui des intervenants scolaires qui interagissent avec eux comme une participation legitime a la gouvernance de l’education, par leur contribution a la reflexivite institutionnelle, a la creativite sociale et a la recherche de nouvelles solutions aux defis de l’education. Ainsi, l’auteure invite les parents et les mandataires du systeme scolaire a elaborer ensemble des propositions pour la regulation de cette pratique, puisque, d’une facon ou d’une autre, il est toujours souhaitable de rassembler un «village educatif» autour de chaque enfant. Car il faut plus qu’une ecole et plus qu’une famille pour elever un enfant… il faut un village.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".