Description des pratiques entourant l'utilisation du bulletin scolaire auprès d'élèves éprouvant des difficultés d'apprentissage de niveau primaire au Québec
Bibliographic record
Abstract
Le bulletin scolaire ayant comme principale fonction de soutenir la communication des résultats scolaires des élèves aux parents, les enseignants y représentent le niveau de compétence des élèves pour chacune des matières à partir d'une note. Cette tâche est difficile pour les enseignants, notamment auprès des élèves éprouvant des difficultés d'apprentissage qui sont intégrés dans les classes régulières (Rojewski, Pollard et Meers, 1991). De plus, le message envoyé par le bulletin n'est pas toujours compris des parents (Deslandes, 2009). Depuis 2011, le format du bulletin scolaire québécois est unique (MELS, 2011) pour tous les élèves du primaire. Depuis cette instauration, aucune étude portant sur cet outil n'a été réalisée. La présente étude a comme objectif de répondre aux questions suivantes : 1) Quelles sont les pratiques rapportées par les parents, les élèves, les enseignants et les directions d'école en lien avec l'utilisation du bulletin scolaire auprès des élèves en difficulté scolaire au primaire au Québec? et 2) Que comprennent les directions, les enseignants, les parents et les élèves en difficulté du message envoyé par le bulletin scolaire? Ainsi, deux études de cas ont été réalisées dans deux écoles différentes. Dans chacun des établissements, la direction, un enseignant, un élève et un de ses parents ont été rencontrés, afin qu'ils soient questionnés d'une part sur leur expérience avec le bulletin et d'autre part sur le message qu'ils souhaitent envoyer et celui qu'ils reçoivent. Les données qualitatives recueillies ont été analysées suivant une analyse thématique en continu (Paillé et Mucchielli, 2012) et une analyse matricielle (Miles et Huberman, 2003), qui a permis la présentation d'un tableau synthèse des résultats. Chacun des cas fut validé auprès des enseignants participants, afin d'assurer l'exactitude des faits rapportés. Les résultats avancent que le bulletin unique permet d'informer les parents de la situation scolaire de leur enfant, qu'il est utilisé avec d'autres outils et qu'une réflexion s'impose lorsqu'il est utilisé auprès des élèves en difficulté. \n______________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : communication des résultats scolaires, bulletin scolaire, adaptation scolaire, difficulté d'apprentissage.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.008 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.017 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".