Bibliographic record
Abstract
Au moment où la commission Parent entreprend ses travaux, le jésuite Pierre Angers prononce au collège Sainte-Marie de Montréal une conférence remarquée ayant pour titre et thème « L’enseignement et la société d’aujourd’hui ». Professeur de littérature d’abord, le père Angers poursuit une réflexion méthodique sur l’enseignement dans la société contemporaine, réflexion qui se nourrit des recherches sur ce thème dans les principaux pays occidentaux. La réflexion d’Angers le conduira à la publication en 1963 d’un ouvrage important (Réflexions sur l’enseignement, Montréal, Bellarmin). Comme le reste du monde, le Québec, note Angers, est entré dans une civilisation dominée par la science et la technique. L’économie se déplace vers le secteur tertiaire et le travail tend à s’intellectualiser. Il faut donc accroître et allonger la scolarisation de la population bien au-delà de ce qui a pu être nécessaire aux générations précédentes. Le progrès économique des sociétés dépendra de plus en plus de la compétence et de la qualification des personnes et de la formation de la main-d’œuvre. Dans cette perspective, les dépenses en éducation constituent en réalité un investissement, le plus important et décisif qu’une société puisse consentir à son avenir et à son bien-être à long terme. La conférence que prononce Angers en 1961 annonce ces thèmes qui préoccupent aussi beaucoup la commission Parent ; elle exhorte le milieu québécois à penser l’éducation en termes d’avenir et d’investissement ; elle suggère de moderniser la tradition pédagogique et de viser la formation de l’intelligence et de la personnalité, en étant conscient des exigences que pose une nouvelle civilisation scientifique.
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.016 | 0.020 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.004 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.019 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".