Bibliographic record
Abstract
En 1965, les étudiants de l’École des beaux-arts de Montréal font grève et forcent le gouvernement libéral à créer la Commission royale d’enquête sur l’enseignement des arts au Québec, que Marcel Rioux consent à présider en ayant carte blanche.Au départ, le gouvernement se montre réticent à la nomination de Rioux comme président du fait de son engagement dans le Mouvement laïque de langue française, parce qu’il s’est déclaré indépendantiste lors du congrès de l’Association internationale des sociologues de langue française tenu en 1964, parce qu’il est responsable de cours sur le marxisme à l’Université de Montréal et, enfin, parce qu’à cette époque il conduit, en collaboration avec Robert Sévigny, une importante étude sur les jeunes québécois envers lesquels il manifeste beaucoup de sympathie2.Sa participation active à cette commission n’est pas sans lien avec la publication du rapport Parent qui, à ses yeux, représente « le symbole le plus important de la volonté de rénovation du peuple québécois3 ». Être président de la commission, de 1966 à 1969, se révèle l’occasion pour Rioux d’élargir la pensée marxiste à la réflexion sur la culture et sur le développement de la créativité et de l’imaginaire4, afin d’outrepasser l’aliénation en vigueur dans les sociétés capitalistes. Sous ce chef, Rioux cherche à donner son visage au citoyen idéal que l’école doit former avec le soutien de l’État5. Sa position est claire à ce chapitre : « Les arts doivent devenir dans la société postindustrielle l’une des disciplines de base du système d’éducation. » L’art, gage de liberté et d’autonomie, nourrit en outre l’imagination capable de donner corps à la « représentation anticipante » en vertu de laquelle les jeunes peuvent faire preuve d’originalité plutôt que de se conformer à l’américanisation du Québec.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.012 | 0.012 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.032 | 0.004 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".