Les pratiques enseignantes déclarées par les professeurs et les chargés de cours en contexte de classe incluant des étudiants autochtones universitaires
Bibliographic record
Abstract
L’éducation est considérée par de nombreuses communautés autochtones comme un levier pouvant permettre d’initier un processus de guérison vis-à-vis des problèmes sociaux découlant des rapports coloniaux actuels ainsi que de ceux hérités du passé. Ce processus de guérison demande néanmoins que l’éducation soit à l’image des diversités culturelles autochtones, notamment en favorisant des apprentissages holistiques centrés sur l’étudiant, dont l’objectif est le développement global. Cette transformation engendre ainsi certaines particularités culturelles en ce qui concerne les pratiques utilisées par les professeurs et les chargés de cours. Or, celles-ci sont très peu documentées en ce qui concerne l’éducation universitaire. En ce sens, le but de cette recherche est donc de décrire et de catégoriser les pratiques enseignantes utilisées par les professeurs et les chargés de cours de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) qui, selon leurs conceptions et l’application qu’ils en font, favorisent des apprentissages à caractère holistique chez les étudiants autochtones. Pour y parvenir, cette étude a employé une méthodologie de type qualitative et les participants ont été recrutés avec l’aide de l’École d’études autochtones et du Service Premiers Peuples de l’UQAT. Ainsi, une étude qualitative fondée sur la théorie de l’agentivité et sur le modèle holosystémique a été privilégiée et des entrevues semi-dirigées ont été menées auprès de professeurs et de chargés de cours de l’UQAT. Les résultats de la recherche montrent que les professeurs et les chargés de cours n’ont pas la perception qu’il existe des pratiques qui soient exclusives à l’enseignement universitaire en contexte de classe autochtone et c’est pourquoi ils tentent davantage d’adapter leurs pratiques enseignantes provenant d’un monde universitaire euro-centrique aux particularités singulières des étudiants autochtones. Ainsi, le corps enseignant n’utilise pas explicitement des pratiques qui favorisent, chez les étudiants autochtones, le développement des dimensions physique, émotionnelle et spirituelle que propose le modèle holosystémique. Or, l’étude des facteurs proposés par la théorie de l’agentivité permet de constater qu’une attention particulière est portée aux relations avec les étudiants, à l’enseignement de notions concrètes, à la décolonisation et à l’importance du territoire.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.015 | 0.017 |
| Scholarly communication | 0.012 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".