LA RÉPONSE À L’INTERVENTION ET L’OFFRE DE SERVICES MULTIPALIERS POUR SOUTENIR L’INCLUSION SCOLAIRE : UN PARADOXE À VISÉE D’EXCLUSION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP
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Critical analysis of response-to-intervention and multi-tiered service delivery in school inclusion; the object is educational service provision for students with disabilities, not research practice, though its critique of evidence-based programs brushes against the boundary.
This critical analysis concerns educational inclusion programs and disability, not the practice of research.
Critical analysis of school inclusion and response-to-intervention programs; object is educational practice, not research.
Abstract
À partir d’un recensement général des écrits, ce texte offre une analyse critique de l’application actuelle des programmes de réponse à l’intervention (RAI) combinés à une offre de services multipaliers (SMP) en contexte d’inclusion scolaire. Cinq dimensions paradoxales sont ainsi présentées. Il s’agit de l’éligibilité des élèves à recevoir des services professionnels, l’identification des élèves ayant des besoins particuliers, les rôles des enseignants et de l’éducation spéciale, les interventions fondées sur les données probantes et les programmes standardisés ainsi que l’utilisation limitée de l’approche par résolution de problèmes (APRP). En bref, nous expliquerons comment la RAI et l’offre de SMP actuelles peuvent contribuer à l’exclusion des élèves qui rencontrent des situations de handicap pédagogiques (SHP) dans leur parcours scolaire.
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The record
- Venue
- McGill Journal of Education / Revue des sciences de l éducation de McGill
- Topic
- Family and Disability Support Research
- Field
- Psychology
- Canadian institutions
- Université de Montréal
- Funders
- —
- Keywords
- HumanitiesPolitical sciencePhilosophy
- Has abstract in OpenAlex
- yes