Karşı Cinsle İlişkide Sosyal Yetkinlik Beklentisi ve Aleksitimi
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Araştırmanın amacı lisans ve yüksek lisans düzeyindeöğrenim gören öğrencilerin; karşı cinsle ilişkide sosyal yetkinlik beklentilerive aleksitimi düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkiseltarama modeli ile tasarlanmıştır. Çalışma grubu üniversitede öğrenimine devameden basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilmiş 142 kadın, 68 erkek toplam210 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri “Toronto Aleksitimi Ölçeği”,“Karşı Cinsle İlişkide Sosyal Yetkinlik Beklentisi Ölçeği” ve “Kişisel BilgiFormu” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde; Pearson Momentler ÇarpımıKorelasyonu, T-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Kruskal Wallis-HTesti, Mann Whitney U Testi ve Tukey Testi kullanılmıştır. Araştırmanınsonucunda, üniversite öğrencilerinin ilişki sonlandırabilme beklentisi vealeksitimi düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür.Üniversite öğrencilerinin ilişki sürdürebilme beklentisi ve aleksitimidüzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. İlişkisonlandırabilme beklentisi ile duyguları tanıma zorluğu ve duyguları ifade etmezorluğu arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görüşmüştür. Aleksitimipuanlarında sınıf düzeyine göre anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. İlişkibaşlatabilme ve sürdürebilme beklentisinin cinsiyete göre farklılaştığı,erkeklerin kadınlara göre ilişki başlatabilme ve sürdürebilme beklentilerinindaha yüksek olduğu görülmüştür. İlişki başlatabilme beklentisininsosyo-ekonomik düzeye göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, yükseksosyo-ekonomik düzeydeki bireylerin orta sosyo-ekonomik düzeydeki bireyleregöre ilişki başlatabilme beklentilerinin daha yüksek olduğu görülmüştür.Araştırma sonuçları bulgulardan hareketle aleksitimi ve karşı cinsle ilişkidesosyal yetkinlik beklentisi kapsamında başka araştırma ve uygulamalara da yolgösterecek şekilde tartışılmıştır.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.033 | 0.108 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it