La educación inclusiva en Latinoamérica, El Caribe y el caso de Ecuador
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Bibliographic record
Abstract
En este articulo se presenta un resumen analitico del diagnostico que hiciera el Banco Mundial en conjunto con la Canadian Association for Community Living, que se denomino: Educacion inclusiva en Latinoamerica y El Caribe Diagnostico actual y desafios para el futuro correspondiente al ano 2006, en cuyos analisis se imbrican los resultados de los paises participantes de los talleres y seminarios internacionales sobre esta tematica; entre los que se encuentran: Brasil, Argentina, Uruguay, Paraguay, por Centroamerica Nicaragua, El Salvador, Honduras, Costa Rica y Panama, en cotejo con el caso de la educacion inclusiva en Ecuador. En lo metodologico, se analizaron los resultados del diagnostico; los cuales se sustentan en los resultados de la investigacion y de estudios de caso de los paises con datos proporcionados por personas con discapacidad, familias, organizaciones de personas con discapacidad, maestros y autoridades educativas de escuelas publicas y privadas. A los fines de poder realizar esta empresa, se reviso el referido informe y otras fuentes bibliograficas, donde se exponen los casos de los paises participantes en el evento de modo que pueda cotejarse con resultados de otros anos posteriores. Puede referirse como una conclusion que: Es preciso lograr que los gobiernos disenen, elaboren y desarrollen politicas publicas que promuevan la educacion inclusiva. Estas politicas deben garantizar el derecho a una educacion de calidad de todas las ninas y ninos sin importar su religion, cultura, lengua, nivel socioeconomico, etc.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it