Les manuels d’histoire du Québec-Canada en 3e secondaire : analyse critique et élaboration d’un protype alternatif de manuel scolaire
Bibliographic record
Abstract
Cohérence de ce cadre d'analyse avec le programme d'histoire du Québec-Canada (3 e -4 e secondaire) Cadre d'analyse Programme (2016) Liens avec le présent « l'acquisition d'un solide bagage de connaissances et le développement d'habiletés intellectuelles liées à l'étude de l'histoire (…) affinent leur compréhension de la société actuelle » (p. 6) « la caractérisation des périodes de l'histoire (…) et l'interprétation des réalités sociales prennent tout leur sens quand les élèves réalisent qu'elles leur permettent de mieux comprendre les particularités de leur société, d'autres sociétés et de diverses réalités sociales, passées ou contemporaines » (p.7) « Caractériser une période contribue au développement chez les élèves de la pensée historique, ce qui (…) les outille pour la délibération sur les enjeux actuels » (p.11) Cadre d'analyse Mise en problématique des savoirs historiques « Dans le cours d'histoire, les élèves lisent, écrivent, analysent des graphiques et des tableaux, résolvent des problèmes (…) » (p.4) « La prise en compte de la durée par les élèves (…) les amène à se poser diverses questions » (p. 5) Cadre d'analyse 1. Liens avec le présent ?Analyse Dans les manuels : quasi aucune référence au présent Analyse Dans les manuels : quasi aucune référence au présent (sauf Périodes) Analyse Par contre, dans le matériel pour l'enseignant : des suggestions, propositions d'activités permettant d'établir des liens Analyse Par contre, dans le matériel pour l'enseignant : des suggestions, propositions d'activités permettant d'établir des liens Chroniques Analyse Mémoire.qc.caAnalyse Au 19 e siècle, les idées libérales ont traversé l'Atlantique et se sont répandues dans les colonies d'Amérique du Nord.Divers moyens permettent la circulation de ces idées comme les journaux qui véhiculent des opinions et peuvent influencer la population.Aujourd'hui encore, de nombreux événements peuvent avoir une influence sur notre vision du monde.Penseurs libéraux, sources d'influence POUR COMMENCER LA SAE Croyez-vous que les éléments qui influencent actuellement notre vision du monde s'apparentent à ceux qui influençaient la vision du monde des Canadiens et des Britanniques dans le Bas-Canada au 19 e siècle ?Discutezen en classe.Selon vous, subissez-vous des influences qui influencent votre vision du monde ?Qu'en est-il notamment de l'influence des différents médias ?Et au Québec ?Un projet « recevable » pour les enseignants ?-Projet de « conception continuée dans l'usage » (Cèbe & Goigoux, 2007; Goigoux, 2017) Merci de votre attention !Jean-Louis JADOULLE jljadoulle@uliege.be -
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.006 |
| Science and technology studies | 0.015 | 0.015 |
| Scholarly communication | 0.009 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".