O uso de jogos na aprendizagem/aquisição da língua espanhola por crianças brasileiras
Bibliographic record
Abstract
Este trabalho de conclusao de curso tem o intuito de compreender como os jogos contribuem na aprendizagem/aquisicao da lingua espanhola. Para isso foi planejado um projeto que tem como titulo “Conociendo mi casa”, que teve a intencao de que aluno conhecesse um novo lexico da lingua espanhola. O projeto foi desenvolvido num total de quatro oficinas. Cada oficina teve uma respectiva tematica e um determinado jogo que foi adaptado para tal. O projeto foi aplicado na EMEF Dr. Fernando Correa Ribas, que esta localizada na periferia da cidade de Jaguarao/RS/Brasil que faz fronteira com Rio Branco/Cerro Largo/Uruguai, com o 2o ano do ensino fundamental. A metodologia empregada foi a da observacao participante, com abordagem qualitativa, para isso o instrumento de coleta de dados utilizado foi a da filmagem, que apos as oficinas foram transcritas e analisadas. Os principais referenciais teoricos que embasam o trabalho sao: Krashen (apud PAIVA, 2014) com as cinco hipoteses de aquisicao de uma segunda lingua; Vygotsky (apud DAVIS; SILVA; ESPOSITO, 1989) com o socio-interacionismo; Perisse, Garboggini e Vieira (2002) com o ensino de uma lingua estrangeira para criancas; Labrador e Magan (2008) com os jogos como instrumento de aprendizagem; Fuentes (2008) com os jogos no enfoque comunicativo; Fernandez e Carmona (2012) com a utilizacao dos jogos no ensino da lingua espanhola e Brotto (1999) com jogos cooperativos e competitivos. Os resultados das reflexoes e analises mostram que durante as oficinas as criancas utilizaram em alguns momentos o vocabulario trabalhado pelos bolsistas para interagir com seus colegas, foi possivel observar tambem que alguns alunos sao mais competitivos que outros, mas que souberam ser cooperativos nos jogos em grupo. Com isso foi possivel compreender como os jogos contribuem na aprendizagem/aquisicao, devido a que sao uma atividade ludica, despertaram o interesse dos alunos em querer participar das oficinas e assim se mantiveram motivados em adquirir a lingua espanhola.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.009 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".