Bibliographic record
Abstract
Nelle sociologie relazionali che sono emerse nel panorama internazionale nelle ultime tre decadi, i procesi educativi sono un \ntema che stranamente finora non sembrano avere avuto un approfondimento analitico adeguato. Questo vale per gli studiosi che hanno introdotto la sociologia relazionale negli Stati Uniti (Harrison White, Charles Tilly, Mustapha \nEmirbayer), in Canada (Simon Laamme), in Francia (Guy Bajoit), in Inghilterra \n(Nick Crossley). Il presente contributo intende pertanto superare questo gap tra sociologie relazionali e analisi dei processi educativi. Il saggio inizia con una lettura critica di alcune aporie presenti nelle letture funzionaliste applicate alla educazione, letture che hanno anche oggi una ampia diffusione nella letteratura interazionale. Nella seconda parte, viene poi operato un confronto tra approccio funzionalista e approccio relazionale sul tema problema della acquisizione nelle pratiche educative di skills fondamentali nella società della conoscenza. Il saggio individua poi e sviluppa elementi presenti nelle sociologie relazionali che possono portare un contributo innovativo e propositivo nell'affrontare anomie e criticità presenti nella organizzazione del sistema scolastico italiano.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.006 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.007 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".