Le rôle de l'orientation mentale paternelle dans le développement des problèmes intériorisés et extériorisés à la petite enfance
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
De plus en plus d’enfants présentent des problèmes intériorisés et extériorisés au Canada. Étant donné leurs conséquences sur l’adaptation sociale et scolaire ultérieure, il est crucial d’identifier les facteurs associés à leur développement. Cette étude vise à mieux comprendre les rôles respectifs de l’orientation mentale paternelle et du tempérament de l’enfant dans la prédiction des problèmes intériorisés et extériorisés durant la petite enfance. Elle compte la participation de 168 dyades père-enfant. Le tempérament de l’enfant a été mesuré à 6 mois à l’aide du Laboratory Temperament Assessment Battery. L’orientation mentale paternelle, soit la propension du père à nommer les états mentaux de l’enfant, a été mesuré à 6 mois l'aide d’un système de codification basé sur l’analyse des commentaires du père durant une période de jeux. Les problèmes intériorisés et extériorisés de l’enfant ont été mesurés à 12 mois à l'aide d'un questionnaire complété par les pères. Des régressions linéaires multiples ont été effectuées. Les résultats montrent que le nombre de commentaires appropriés des pères sur les états mentaux de l’enfant est associé à moins de problèmes intériorisés chez les enfants, mais pas le tempérament de l’enfant. Ils soulignent l’importance de l’orientation mentale paternelle dans le développement socioaffectif de l’enfant.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it