La Netgénération utilise-t-elle les Tic pour la réussite scolaire ? : Accompagnement virtuel et réussite scolaire : article pour PAREA/
Bibliographic record
Abstract
Bouchard, Katerine Deslauriers et Michel Pronovost du collège Jean-de-Brébeuf ContexteIl est maintenant connu que les étudiants de niveau collégial sont de grands consommateurs des outils de communication virtuels (NTic), mais s'ils les utilisent facilement pour leurs communications sociales, ils ne pensent pas toujours { s'en servir dans un contexte scolaire et ne sont pas nécessairement familiers de leur utilisation en classe ou pour l'aide { la réussite.L'accompagnement virtuel associé à la réussite scolaire, la persévérance et la motivation a été expérimenté dans cette recherche (subventionnée par PAREA) et a permis de conclure qu'il améliore la performance scolaire des étudiants en difficulté d'apprentissage.À l'heure actuelle, l'apprentissage de l'étudiant dépend d'un construit engendré par son interaction avec ses environnements social, affectif et cognitif.Les modalités interactives des TICE s'insèrent avec pertinence dans une approche socioconstructiviste. À cet effet, les avantages du clavardage, des forums et des courriels sont que les participants se sentent plus { l'aise de partager de l'information parce qu'ils se sentent moins jugés, ce qui favorise une certaine complicité (Quesnel et al., 2006); que le participant a davantage le sentiment d'être l{, car il se voit agir, ce qui n'est pas le cas dans une relation en face { face.(Henri et Lundgren-Clayrol, 2001 et Markova et Orfali, 2005).La communication en ligne rend les participants plus conscients de leur communication verbale/écrite et de leur engagement (Fisher et al., 2000).Aussi la téléprésence virtuelle favorise-t-elle la prise de conscience de la relation avec l'autre ce qui peut entraîner une relation dialogique et une implication dans la communication (Caron-Bouchard et al., 2005).La communication est alors plus spontanée et l'humour et la communication informelle y sont monnaie courante (Fisher et al., 2000).De plus, les échanges en ligne permettraient de réduire l'isolement ou la timidité ressentis par certains étudiants, et favoriseraient l'interaction et la présence sociale (Moller, 1998).Une étude sur la rétroaction et sur l'autorégulation dans le cadre de l'apprentissage en ligne (Wanga et Wub, 2008) indique que, dans le contexte d'une approcheCopie de conservation et de diffusion, disponible en format électronique sur le serveur WEB du CDC.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.005 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.020 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".