Law and Learning 'from the Field': The Pedagogical Relevance of Collaborative Teacher-Student Empirical Legal Research
Bibliographic record
Abstract
Le présent article explore la valeur pédagogique et la pertinence de faire de la recherche empirique en éducation juridique. Les auteures sont une professeure et une étudiante en droit qui ont collaboré dans une étude empirique sur les femmes et la polygamie. Chaque auteure raconte : (1) ses attentes et ses expériences concernant ce projet de recherche; (2) comment la collaboration dans la recherche empirique a modifié la structure de la relation étudiante-professeure; et (3) sa perception de la façon dont l’importance de la recherche empirique peut être reconnue dans le cadre de l’éducation juridique. L’analyse met en lumière le fait que des phénomènes similaires peuvent donner lieu à une compréhension et à des interprétations différentes, selon la perspective et la situation de chacun et de chacune. De plus, elle souligne l’importance d’intégrer les idées et les opinions des étudiants et des étudiantes dans la conception et l’exercice de l’enseignement.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.005 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".