En Parlant: A Framework for Exercising Interpersonal Communication by Joseph Scott, Elizabeth Zwanziger
Bibliographic record
Abstract
famille. Chacun des deux modules de ces recueils se décline sur trois parcours—“À travers l’histoire”,“À travers les lettres” et “À travers les arts”—eux-mêmes subdivisés en trois sections. La section “Découvrir”, qui fait référence au cadre historique et historico-littéraire, fournit au professeur des supports pour discuter le thème en classe; la section“Explorer”offre des extraits d’œuvres littéraires ou de chansons liés au thème du module et suivis de questions de compréhension; la section “À vous de jouer” propose toutes sortes d’activités pour susciter la communication et la créativité des apprenants. Toutes les activités sont élaborées aux niveaux B2 ou C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues et suivent une progression allant de l’acquisition des connaissances à la communication.Elles permettent de faire pratiquer aux apprenants diverses compétences simultanément au moyen d’exercices de compréhension écrite et orale dans le contexte culturel du Québec. Par ailleurs, on y trouve de nombreux liens Internet à des enregistrements de discours ou de chansons qui peuvent être exploités autour des sujets traités. Toutes les activités sont accompagnées de corrigés. Cette impressionnante série de plus de 900 pages peut facilement s’employer sur deux semestres. Elle est bien conçue et particulièrement bien structurée; on y regrettera seulement l’absence de numéros de pages dans la table des matières des différents ouvrages. Elle fait un excellent tour d’horizon des principaux thèmes et mythes propres à la société et à la culture québécoises, qu’il s’agisse d’histoire, de littérature, des faits de société, des institutions, de la culture populaire et de la culture officielle. Les documents proviennent de sources variées et les activités font appel à l’esprit critique des apprenants tandis que les nombreuses illustrations en rendent le contenu attrayant. Tous ces éléments font de ce programme le plus complet qui soit pour quiconque désire comprendre le Québec,ses origines,son évolution et les questions contemporaines qui l’agitent. Il ne manquera pas d’intéresser les professeurs de français qui souhaitent incorporer le Québec dans leur enseignement. Les auteurs se sont lancés dans un projet ambitieux dont le résultat est une très belle réussite. University of North Texas Marie-Christine W. Koop Scott, Joseph, and Elizabeth Zwanziger. En Parlant: A Framework for Exercising Interpersonal Communication. Freeport, ME: Wayside, 2014. ISBN 978-1-93802669 -0. Pp. 246. $40. This volume is a new addition to the resources that might be used to elicit peerto -peer communication. En Parlant begins with an introduction to the general philosophy which guides the framework for generating conversations, based on the ACTFL Standard of Communication. The authors have set up the manual with the idea that one learns to speak most easily when there is an engaged audience and they speak freely. To aid the students in using the target language, tips are shared on gesturing to relay ideas. In theory, the students teach one another by repeating until 192 FRENCH REVIEW 89.3 Reviews 193 vocabulary and structures are memorized. This is done by asking questions that are formulated, then generating questions from cues (Conversation à deux), and finally recycling (Recyclage), hence ensuring recall of the new structures. Through repetition, the goal is for the students to lock the structures into memory and be able to use them spontaneously in the future. The book contains an introductory chapter, and then moves to a thematic grouping of conversations. These themes include such topics as the people around us, daily life, and developments in technology, to name a few. In all, there are six themes with subtopics that are labeled to indicate their level of difficulty from (1) beginners, (2) first or second year, and (3) second or third year. The lessons follow the same structure and are comprised of a list of questions meant to inspire a conversation between two students followed by questions that recycle the information from the initial Conversation à deux. A...
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.009 | 0.008 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.020 |
| Scholarly communication | 0.013 | 0.017 |
| Open science | 0.003 | 0.006 |
| Research integrity | 0.004 | 0.005 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".