الألکسيثميا (اضطراب التعبير الانفعالي) وعلاقتها ببعض المتغيرات النفسية والديمغرافية لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملک خالد
Bibliographic record
Abstract
يهدف البحث الحالي إلى دراسة التعرف على الألکسيثميا (اضطراب التعبير الانفعالي) وعلاقتها ببعض المتغيرات النفسية والديمغرافية لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملک خالد، وتتمثل المتغيرات النفسية في التحقق من العلاقة بين الألکسيثميا وتقدير الذات وتوقعات الکفاءة الذاتية. وبالنسبة للمتغيرات الديمغرافية تم دراسة الفروق بين الطلاب الأکبر سناً والأصغر سناً في الألکسيثميا والبحث في الفروق بين الطلاب طبقاً لتخصصهم الأکاديمي (صعوبات التعلم – الإعاقة العقلية – الإعاقة البصرية). ولقد تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة مکونة من (131) طالباً من طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملک خالد. وتراوح عمر العينة بين (18- 23 عام). وقد استخدم الباحث مقياس الألکسيثميا إعداد (الباحث) ومقياس توقعات الکفاءة الذاتية إعداد(Jerusalem and Schwarzer, 1993) تعريب رضـــوان (1997) ومقياس تقدير الذات إعداد عيد (2013). وبعد تطبيق أدوات الدراسة تم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام ارتباط بيرسون (Pearson's correlation) للبحث في العلاقات الارتباطية، وتم استخدام اختبار (Mann-Whitney) وتحليل التباين أحادي الاتجاه Oneway Anova)) للبحث في الفروق بين متغيرات البحث. وبعد إجراء التحليلات الاحصائية أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سلبية بين الألکسيثميا وتقدير الذات. ولاتوجد علاقة ارتباطية بين الألکسيثميا وتوقعات الکفاءة الذاتية. وبالنسبة للفروق بين الطلاب الاکبر سناً والطلاب الأصغر سناً فأظهرت النتائج وجود فروق في الألکسيثميا لصالح الطلاب الأکبر سناً. ولا توجد فروق بين طلاب قسم التربية الخاصة طبقاً للتخصص الأکاديمي(صعوبات التعلم – الإعاقة العقلية – الإعاقة البصرية) في الألکسيثميا. وفي النهاية کانت هناک عدد من التوصيات ومنها حث المراکز الإرشادية بالجامعات على الکشف عن الطلاب المصابين بالألکسيثميا ومن ثم تقديم البرامج العلاجية لهؤلاء الطلاب. کلمات مفتاحية : الألکسيثميا- اضطراب التعبير الانفعالي– تقدير الذات – توقعات الکفاءة الذاتية. Abstract: This study aims to investigate relationships between Alexithymia and some Psychogical and Demographic variables of Special Education Department students of King Khalid University.The relationships include Alexithymia and self-esteem and between Alexithymia and perceived self-efficacy. Also, the study examines the differences between the elder students and the younger students in Alexithymia and the differences among the students according to Academic Specialization (learning disabilities- mental retardation – visual impairment) in Alexithymia. A sample was chosen consists of (131) students of Special Education Department of King Khalid University. For data collection the researcher used Alexithymia Scale (prepared by the researcher), Self -Esteem Scale (Eid,2013) and perceived self-efficacy Scale (Jerusalem and Schwarzer, 1993). The statistical methods used for data analysis were: Person's correlation coefficient, Mann-Whitney Test and Oneway Anova. The researcher used the SPSS program for statistical analysis, the findings are: There is a correlation between Alexithymia and Self -Esteem of Special Education Department students of King Khalid University. There is no a correlation between Alexithymia and perceived self-efficacy of Special Education Department students of King Khalid University. There is a statistical significant difference between the elder students and the younger students in Alexithymia for the elder students. There is no a statistical significant difference among the students according to Academic Specialization (learning disabilities- mental retardation – visual impairment) in Alexithymia. Key words: Alexithymia – Self -Esteem - perceived self-efficacy – University Students.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.012 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.007 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.007 | 0.004 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.016 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.008 | 0.004 |
| Open science | 0.017 | 0.006 |
| Research integrity | 0.005 | 0.007 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.025 | 0.049 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".