LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Una Experiencia con Informantes Clave de la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría
Bibliographic record
Abstract
La supervision educativa esta constituida por un conjunto de mecanismos teoricos que conducen a la asesoria permanente del docente y del gerente educativo. Todos los involucrados en el trabajo docente tienen la necesidad de recibir la ayuda tecnica, cientifica y oportuna lo cual debe tener como principio fundamental la orientacion, compresion y reflexion. El supervisor debe de partir del hecho de que cada educador necesita ser orientado, asesorado y guiado. En la U.E. “Madre Alberta Gimenez” Fe y Alegria, Estado Sucre el proceso de supervision es realizado dandole importancia significativa al aspecto administrativo, olvidandose, de los aspectos pedagogicos. Esta realidad contribuye a que los educadores, como eje central de la direccion y ejecucion del proceso de ensenanza y aprendizaje, reciban escasa asesoria en relacion a estrategias, metodos y tecnicas didacticas que interactuen en las areas educativas. De alli que el educador se sienta poco motivado para la colaboracion, participacion y sobre todo para formarse permanentemente, esta situacion contribuye a que el profesional ejecute una labor con muchas debilidades. En vista de lo anterior, se planteo el presente estudio el cual esta enmarcado dentro de la perspectiva hermeneutica el cual se unio con un enfoque etnografico en las reflexiones de los docentes como informantes clave a traves de entrevistas en profundidad, aplicadas a una muestra intencional de 17 docentes (11 encargados de la supervision y 6 docentes de aula). Se concluyo que el estilo de supervision que impera en la U.E. “Alberta Gimenez” Fe y Alegria, Estado Sucre, cumple una funcion poco orientadora, participativa, cooperadora y comunicativa; por lo tanto se desconocen casi todas las funciones administrativas que desempenan los supervisores y su incidencias desfavorables en las praxis pedagogicas. Esta situacion justifica proponer elementos para el desarrollo del proceso de Supervision Educativa basada en la investigacion- accion
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.002 |
| Open science | 0.002 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".