The teaching of values in teacher education programmes in multicultural settings
Bibliographic record
Abstract
"Ma recherche porte sur l'enseignement des valeurs dans les programmes de formation des enseignants en milieu multiculturel, plus particulierement a l'universite McGill, Montreal, Quebec. Elle s'inscrit dans le cadre d'une etude menee conjointement par la faculte des sciences de l'education de trois universites differentes : Universidad Pedagogica Nacional au Mexique; California State University a Long Beach, Californie et l'Universite McGill a Montreal, Canada. L'etude interfacultaire est nee des experiences vecues par des professeurs et des etudiants des deux premieres universites citees, dans le cadre d'un programme d'echange. Les temoignages recueillis aupres des participants au programme d'echange revelent que des differences culturelles importantes entre les etudiants et les professeurs ont des incidences pour l'apprentissage. En fait, il en est ressorti que des problemes importants de communication et d'enseignement apprentissage resultent des differences au niveau des valeurs et des styles d'enseignement. Ce constat m'a amene a entreprendre mon etude aupres d'un public cible a McGill. J'ai voulu verifier comment le concept de valeurs est percu par les formateurs et les formes ainsi que la maniere dont les valeurs sont enseignees dans la realite de la classe. A l'aide d'entrevues menees aupres de groupes d'enseignants en formation et de formateurs ainsi que d'un questionnaire, j'ai pu recueillir des donnees qui m'ont permis de tirer un certain nombre de conclusions quant it l'enseignement des valeurs. J'ai procede en deux etapes. Dans un premier temps (Phase I), j'ai mene des entrevues aupres d'enseignants en formation initiale et de formateurs, afin d'identifier les valeurs qu'ils jugeaient les plus importantes dans la formation. Ces entrevues m'ont permis d'elaborer deux instruments qui m'ont servi lors de la phase deux de ma recherche. Lors de la deuxieme phase (Phase II), j'ai recueilli des informations supplementaires concernant les valeurs jugees importantes dans la fonnation, celles qui sont enseignees dans les programmes, les strategies d'enseignement utili sees et les sources de conflits lies aux valeurs. Man etude montre que le respect constitue une valeur dominante autant chez les enseignants en fonnation que chez les formateurs. Par aiHeurs, le terme respect se prete a. plusieurs interpretations. Enfin les formateurs favorisent un grand nombre des valeurs preconisees par des theoriciens : ouverture d'esprit, pensee critique, respect des differences et de la diversite. "@fre
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".