ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS RUPTURAS Y TENSIONES SUBYACENTES AL CAMPO DE LA DIDÁCTICA DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES EN LA PRIMARIA EN QUEBEC DESPUÉS DE LA APARICIÓN DEL INFORME PARENT
Bibliographic record
Abstract
El artículo presenta un análisis crítico de las tensiones y rupturas en relación con los fundamentos, las perspectivas y la trama conceptual subyacentes al campo de la didáctica de ciencias humanas y sociales en la primaria en Quebec a raíz de la aparición del Informe de la Comisión Real de Encuesta sobre la enseñanza en 1964. Se trata en particular de las tensiones entre finalidad de socialización y finalidad de emancipación, entre sujeto qui sabe adaptarse y sujeto qui sabe reflexionar, entre saber cosificado y saber construido, entre procesos naturales y procesos de carácter científico, etc. Influenciadas a veces por teorías llamadas personalistas y otras llamadas tecnológicas, otras veces por teorías llamadas constructivistas, estas tensiones y rupturas dan testimonio de una diversidad de concepciones y de puntos de vista directamente relacionados con los fundamentos subyacentes al pensamiento de los que, colectiva e históricamente, contribuyen a la evolución de este campo de enseñanza y de investigación.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.023 | 0.041 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.005 |
| Science and technology studies | 0.022 | 0.028 |
| Scholarly communication | 0.013 | 0.005 |
| Open science | 0.002 | 0.008 |
| Research integrity | 0.003 | 0.008 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".