Bibliographic record
Abstract
Η παγκοσμιοποίηση και οι νεοφιλελεύθερες πρακτικές έχουν επηρεάσει την εκπαίδευση στη σχολική τάξη με διάφορους τρόπους, ιδιαίτερα μέσω των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών. Το ενδιαφέρον για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και ειδικά για το νηπιαγωγείο, είναι έντονο τόσο από παγκόσμιους οργανισμούς, όπως είναι ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) και ο Εκπαιδευτικός, Επιστημονικός και Πολιτιστικός Οργανισμός των Ηνωμένων Εθνών (UNESCO), από διεθνείς οργανισμούς, όπως η Ευρωπαϊκή Ένωση, όσο και από κυβερνήσεις χωρών, όπως της ομοσπονδιακής κυβέρνησης του Καναδά, της επαρχιακής κυβέρνησης Οντάριο και των ελληνικών κυβερνήσεων. Αυτή η έρευνα διερευνά πώς η εκπαίδευση για τη δημοκρατική πολιτειότητα αντικατοπτρίζεται στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών των νηπιαγωγείων του Οντάριο στον Καναδά και της Ελλάδος. Λόγω των αυξανόμενων ανησυχιών σχετικά με τη δημοκρατική πολιτειότητα, σε αυτή τη μελέτη, αναλύω και συγκρίνω τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών για το νηπιαγωγείο του Οντάριο και της Ελλάδος ως προς την εκπαίδευση για τη δημοκρατική πολιτειότητα και πώς αυτή αντικατοπτρίζεται στα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών τους. Επιπλέον, αναλύω συμπληρωματικές και υποστηρικτικές εκθέσεις, οδηγούς και άλλα εκπαιδευτικά έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση του δημοκρατικού πολίτη που δημοσιεύτηκαν από παγκόσμιους και διεθνείς οργανισμούς. Για να το πετύχω αυτό, χρησιμοποιώ μια κριτική παιδαγωγική οπτική μέσω της Κριτικής Ανάλυσης Λόγου. Επιπλέον, αναφέρονται σημαντικές ανησυχίες σχετικά με την εκπαίδευση του πολίτη στο νηπιαγωγείο και παρουσιάζονται προτάσεις για τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών. Αυτή η μελέτη είναι σημαντική για τη διερεύνηση των τρόπων, με τους οποίους η εκπαίδευση για τη δημοκρατική πολιτειότητα αντικατοπτρίζεται στα προγράμματα σπουδών των νηπιαγωγείων του Οντάριο και της Ελλάδος, καθώς και την αποκάλυψη ομοιοτήτων και διαφορών τόσο μεταξύ τους, όσο και σε ένα παγκόσμιο πλαίσιο.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.016 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".