Bibliographic record
Abstract
El MulticulturalismoCanadiense Como un Modelo Político (234 KB PDF) Romulo F. Magsino, University of Manitoba Les assimilationistes bien intentionnés, ainsi que ceux qui se sentent menaçés que la culture principalement anglaise au Canada et aux Etats-Unis soit accablée d'éléments culturels apportés par des groupes d'immigrants ethnoculturels avec eux, ont mené les attaques stridentes contre le multiculturalisme dans les deux pays.Même s'il semble qu'elles soient apparemment convaincantes, une analyse attentive de ces attaques au Canada montre qu'elles sont basées sur un manque de compréhension ou l'ignorance de la politique multiculturelle.On peut mieux comprendre la politique en faisant une distinction entre un état multinationale, avec des droits de souverainté revendiqués par des groupes nationalistes à l'intérieur de ses frontières, et un état polyethnique avec des droits polyethniques revendiqués par ses groupes minoritaires culturels.La politique canadienne du multiculturalisme porte sur ce dernier.Une analyse de son intention et de ses principes constituants révèle qu'elle est en accord avec la génie démocratique du pays; en plus, sa philosophie s'est manifestée non seulement dans les sections officielles de la législation mais aussi dans la Charte canadienne des droits et libertés constitutionnellement inscrite.Le litige dans les cours soutient la vue que la section 27 de la Charte, puisant son inspiration de cette philosophie, a reconnu les droits des membres ethnoculturels du pays et les a protégés.En effet, à la lumière des décisions de la cour et de la philosophie qui soutient la politique, il n'est pas nécessaire de se faire d'un genre d'éducation multiculturelle dans laquelle l'éducation sur la citoyenneté remplit un rôle important.La Escuela Pública en el Canadá de Habla Ingelesa: de Tratamiento de la Diferencia en el Contexto de la Globalización Económica La Escuela Pública en el Canadá de Habla Ingelesa: de Tratamiento de la Diferencia en el Contexto de la Globalización Económica (291 KB PDF) Rosa Bruno-Jofré, Queen's University Dick Henley, Brandon University Dans cet article, on soutient que l'éducation multiculturelle n'a pas adressé les problèmes au sujet de la question nationale en ce qui concerne les revendications nationalistes des Autochtones ou des Québécois, ou l'a fait seulement d'une façon fragmentaire.L'éducation antiraciste a développé une approche oppositionnelle qui traite des structures qui soutiennent le racisme et les questions du pouvoir.Cependant, on prétend que la prédominance de la globalisation comme idéologie économique et les changements éducatifs concomitants ont généré une nouvelle situation qui exige l'attention des éducateurs multiculturels/antiracistes critiques.Il n'y a aucun doute que le programme économique est en train d'influer sur la formation des citoyens dans nos écoles au moment même où les professeurs et les étudiants servent d'intermédiare entre ces influences.Appropriée à la compréhension de la construction d'un régime
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.004 |
| Open science | 0.002 | 0.003 |
| Research integrity | 0.003 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.547 | 0.311 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".