Communications orales
Bibliographic record
Abstract
Contexte : En communaut franaise de Belgique, l'enseignement de la mdecine est organis en deux cursus. Le premier -baccalaurat -tudie l'homme normal. Le deuxime cursus -masterstudie les pathologies avec, pour les 1 e et 2 e masters, une faible exploitation clinique. Les 3 e et 4 e masters bnficient de pratiques cliniques hospitalires tout au long de l'anne acadmique. Celles-ci sont rparties en dix mois de stages obligatoires dont un mois de gyncologie-obsttrique dlimitant le cadre du projet pdagogique que nous travaillons avec les tudiants de 3 e master et avec les assistants-pilotes qui les accompagnent. Problmatique : Bien que les tudiants de 1 e master reoivent dix heures d'un cours de psychologie mdicale assorti de douze heures de travaux pratiques , les assistants-pilotes observent de profonds malaises chez les stagiaires de 3 e master. Ainsi, posons nous la question de l'acquisition et de la mobilisation de la comptence professionnelle communication clinique lors du parcours clinique de gyncologie-obsttrique. Finalit : Mobilisation, progression, co-valuation et rgulation de cette comptence. Dispositif : Deux familles de situations sont dfinies afin de mieux cerner l'appropriation de cette comptence professionnelle dans le cadre des stages. La premire s'intitule Lors d'une consultation de base. . La deuxime s'intitule Lors d'une consultation incluant une annonce difficile. . Ds le dbut du stage, nous proposons aux tudiants une grille fonde sur la premire famille de situations. dessein non certificatif, cet outil intgre les paramtres valuer et leurs indicateurs de dveloppement. Lorsque l'tudiant en fait la demande, son auto-valuation est discute avec l'assistant-pilote. Au terme du parcours, suite l'organisation d'un atelier encadr par un mdecin form la communication clinique (jeux de rle et exercices de simulation) intitul Lors d'une consultation de base. , l'tudiant value sa comptence avant et aprs la formation. S'ensuit une confrontation des jugements et une prise de conscience par l'tudiant de son niveau de dveloppement. La deuxime famille de situations est aborde mi-parcours lors d'un atelier intitul Lors d'une consultation incluant une annonce difficile. . L'analyse de cas vcus par les apprenants, la mtacognition, la conceptualisation (carte conceptuelle), l'valuation et la rgulation sont organises et gres grce l'intervention d'un psychologue clinicien. Impacts anticips : Ce processus devrait faciliter la rgulation des activits mentales ainsi qu'une anticipation adquate de la communication clinique avec les patientes dans ces deux familles de situations. Dans l'avenir, si les rsultats de cette recherche-action s'avrent positifs, la facult propose d'installer cette pratique dans d'autres dpartements cliniques. Les rsultats seront valus l'aide de focus-groups avec les stagiaires afin d'valuer leurs perceptions de l'aspect formatif des ateliers.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.002 | 0.005 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.004 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".