Bibliographic record
Abstract
Malgré le risque accru de troubles anxieux chez les enfants ayant un trouble du spectre autistique (TSA), un manque de recherche est observé quant à l'évaluation et au traitement de l'anxiété chez cette population, en particulier pour ceux ayant également une déficience intellectuelle (DI). La présente étude a évalué une stratégie multiméthode pour l'évaluation de l'anxiété et des troubles du comportement chez trois enfants ayant un TSA et une DI. L'anxiété a été définie sur le plan opérationnel en utilisant : (1) les données comportementales des troubles anxieux, (2) les données affectives/contextuelles rapportées par des parents et des notes d'observation de l'anxiété en général, et (3) les données physiologiques (rythme cardiaque [RC] et arythmie sinusale respiratoire [ASR]). Une évaluation fonctionnelle des comportements lors de conditions de haute et de faible anxiété a été menée. Des niveaux plus élevés de troubles du comportement et de RC, ainsi que des niveaux d'ASR inférieurs ont été trouvés lors d'anxiété d'intensité élevée par rapport aux conditions d'anxiété faible.Peu d'études ont examiné le lien entre le rythme cardiaque et les comportements d'automutilation (CAM) que peuvent présenter des personnes ayant une déficience développementale et intellectuelle (DDI). Dans cette étude de cas, le rythme cardiaque et les niveaux d'activités ont été suivis simultanément lors d'une analyse fonctionnelle du comportement de grattage de peau (skin picking) sévère dont a fait part un jeune homme ayant le syndrome de Prader-Willi (SPW). Les résultats de l'analyse fonctionnelle ont indiqué que le grattage de peau du participant était maintenu par un renforcement automatique. Une analyse en cours de séance a indiqué que les épisodes de grattage de peau entraînaient un rythme cardiaque augmenté, suggérant une fonction de renforcement positif automatique. Ces données indiquent que l'inclusion du rythme cardiaque et du suivi du niveau d'activité lors d'une analyse fonctionnelle pourrait apporter des informations additionnelles concernant les déterminants des CAM.Cette étude a examiné l'hypothèse avançant que le trouble du langage pragmatique (c.-à-d., social) soit lié au dérèglement de l'éveil dans les troubles du spectre autistique (TSA) et le syndrome du X fragile (SXF). Quarante garçons ayant un TSA, 39 ayant le SXF, et 27 ayant un développement typique (DT), âgés de 4 à 15 ans, ont participé. Les garçons ayant le SXF étaient en hypervigilance par rapport aux garçons au DT, mais ne différaient pas de ceux ayant un TSA. Une diminution du tonus vagal a prédit la dépréciation pragmatique chez les garçons ayant un TSA, et des associations sont apparues entre l'activité cardiaque et le vocabulaire réceptif/expressif entre les groupes. Les résultats confirment la dysfonction autonome comme mécanisme sous-jacent à la dépréciation pragmatique dans les TSA et suggèrent que les profils biophysiologiques sont partagés dans les TSA et le SXF, ce qui a des implications pour la compréhension du rôle du gène X fragile retard mental-1 (FMR1) dans la physiopathologie des TSA.L'anxiété est parmi les conditions les plus incommodantes associées au syndrome du X fragile (SXF) et est prétendument liée à un éveil physiologique atypique. Toutefois, peu d'études ont examiné cette association chez de jeunes enfants ayant le SXF. Les auteurs ont étudié à savoir si les patrons d'éveil et de comportements dans le paradigme de la situation étrangère expérimentale diffèrent entre un échantillon transversal de 21 jeunes enfants ayant le SXF et 19 enfants formant un groupe contrôle (âgés de 12 à 58 mois). Les groupes ne se sont pas distingués au plan des niveaux moyens de peur comportementale. Toutefois, au contraire du groupe contrôle, le groupe SXF a démontré une peur faciale accrue chez les plus vieux, ainsi que des changements dépendants de l'âge dans les liens entre l'activité cardiaque et les vocalisations de détresse. Ces résultats peuvent contribuer aux modèles théoriques relatifs à l'étiologie de l'anxiété dans le SXF ainsi qu'aux efforts d'identification précoce.The French translation of the abstracts has been coordinated by « AAIDD-Québec » with the collaboration of Marc-André Gagnon, Marie-Josée Leclerc, Julie Maltais, and Diane Morin.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD-Québec » avec la collaboration de Marc-André Gagnon, Marie-Josée Leclerc, Julie Maltais, et Diane Morin.
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.585 | 0.344 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; the direct Gemma label and the distilled Codex classifier agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".