Vivre avec un coparent anxieux en contexte de transition à la parentalité
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
La transition à la parentalité peut susciter plusieurs défis. La famille fonctionnant selon un modèle écosystémique, l’anxiété d’un parent a le potentiel d’influencer le vécu de l’autre. Toutefois, l’expérience de la parentalité avec un coparent anxieux et les conséquences de l’anxiété sur soi, le couple et la famille demeurent méconnues. Ce projet pilote vise à comprendre le vécu des pères et des mères vivant avec un coparent anxieux lors de la transition à la parentalité. Vingt-sept parents (12 pères et 15 mères) vivant une grossesse ou ayant un enfant de moins de deux ans ont répondu à un questionnaire en ligne sondant leur expérience par des questions ouvertes. Les répondant.es identifient diverses sources d’anxiété pour des pères et des mères. Cependant, un consensus émerge quant aux conséquences généralement négatives de l’anxiété du coparent pour eux, leur couple et leur famille. Leurs propos suggèrent une séquence temporelle type plutôt que des profils distincts. Après avoir initialement adopté un rôle de soutien, ils développent des émotions, cognitions et comportements négatifs. Des recherches futures devraient investiguer les conséquences individuelles, conjugales et familiales de l’anxiété d’un coparent, autant chez des mères que des pères, et examiner si la fatigue de compassion explique leur expérience.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it