A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM DE CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
A presente pesquisa tem como tema “A importância do brincar para a aquisição da linguagem de crianças de 0 a 3 anos. A fala é o instrumento histórico-cultural que faz parte do desenvolvimento humano para meios de comunicação e socialização, assim, compreende-se que a criança necessita de ações e ambientes que proporcionem estímulos para que ocorra a aquisição da linguagem de forma plena. A pesquisa tem por objetivo principal compreender a importância do uso de brincadeiras como recurso de aprendizagem, para a aquisição da linguagem de crianças de 0 a 3 anos. Efetivamente a metodologia utilizada para o desenvolvimento do atual trabalho é a revisão bibliográfica, que irá interpretar os dados de maneira exploratória e qualitativa, com ênfase em acervos de credibilidade nacional e internacional. A aquisição da linguagem é um importante veículo de comunicação, e deve ser adquirido para potencialização de habilidades funcionais. Para tanto, a criança deve ser adequadamente estimulada por meios de instrumentos de aprendizagens como brincadeiras, mediado pela família e educadores que participam deste processo, norteados pelas diretrizes de educação, tendo como principal referência a Base Nacional Comum Curricular/BNCC. A pesquisa foi ponderada a partir da seguinte problemática; ‘’Para que ocorra a aquisição da linguagem as crianças precisam de estímulos necessários para um bom desenvolvimento, sendo assim qual a importância do uso de brincadeira como instrumento para o avanço desse processo?’’.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it