D’officieuse à mandatée : la JEC et ses difficultés d’enracinement en Acadie
Bibliographic record
Abstract
la pédagogie jéciste sur le milieu acadien, notamment son rôle dans la mise sur pied des cités étudiantes comme première forme d'organisations structurées au sein desquelles la jeunesse étudiante aspire à faire entendre sa voix, comme catégorie sociale, auprès des autorités scolaires, collégiales et sociétales.D'officieuse à mandatée : la JEC et ses difficultés d'enracinement en Acadie Au moment de la fondation de la Jeunesse étudiante catholique au Canada en 1935, les étudiants de l'Université Saint-Joseph de Memramcook, au contraire de leurs homologues du Collège Sacré-Cœur de Bathurst, ne sont pas disposés à accueillir l'organisation.L'incendie de leur établissement en 1933 met un frein aux activités parascolaires durant quelques années.Des jeunes s'abonnent néanmoins au journal JEC dès 1935 et entreprennent de s'initier à la pédagogie jéciste.Encadrée par le père Roger Bessette, leur étude du mouvement porte fruit puisqu'un groupe de jeunes 7 obtient l'autorisation du supérieur du Collège d'y fonder une section jéciste en 1937.Quelques clercs engagés dans des œuvres jeunesse, tel l'abbé Oscar Bourque de Sainte-Thérèse, témoignent également d'un intérêt pour le mouvement en tentant de l'introduire dans leurs écoles paroissiales.Cet investissement marqué en faveur des mouvements d'Action catholique spécialisée amène quelques aumôniers des associations jeunesse du sud-est du Nouveau-Brunswick à se réunir au début de l'année 1937 pour étudier la technique du mouvement et voir s'il est possible d'établir un tel mouvement dans le diocèse 8 .C'est dans ce contexte que l'abbé Albert Leménager, vicaire à la cathédrale de Moncton, se rend au Québec pour se familiariser avec les mouvements spécialisés 9 .Ayant fait rapport de ses observations à M gr L.-J.-Arthur Melanson à son retour
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.016 | 0.011 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.006 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".