Clément Cormier, la question nationale et l’Acadie du progrès

groupes dans lesquels ont été formulées quelques-unes des intentions primordiales des réformistes acadiens des années 1960.Nous retraçons d'abord leur origine et l'influence qu'a eue le père Clément Cormier sur une bonne part des architectes de ces associations étudiantes au début des années 1940.Après quoi, nous présentons une vue d'ensemble de l'organisation et des activités de ces associations.Nous étudions ensuite le projet, foncièrement nationaliste, de ces jeunes qui plaident, entre autres, pour une Action nationale acadienne, une « participation » des jeunes en toute matière, notamment en politique, l'abandon des attitudes « bonententistes » et la mise au rencart des mobilisations en faveur du bilinguisme « absurde » et de l'unité nationale. Clément Cormier, la question nationale et l'Acadie du progrèsPour expliquer l'origine de l'AEA et le programme que lui ont donné ses premiers membres, il nous faut d'abord étudier la pensée et l'enseignement du père Clément Cormier.Au cours des années 1940, le père de Sainte-Croix a en effet été le maître à penser d'une génération d'étudiantes et d'étudiants qui se sont faits les architectes et les animateurs les plus dynamiques de l'AEA.C'est à partir de l'armature idéologique et des recommandations de Cormier qu'un groupe de jeunes a défini la mission de l'association naissante.Chef de file des mobilisations collectives acadiennes de l'époque, Cormier n'hésite pas à affirmer que son engagement est au service de sa « petite patrie ».Qu'il s'agisse de l'École des sciences sociales et économiques de Moncton ou du Secrétariat social qu'il met sur pied, tous deux sont, de son point de vue, destinés à l'étude et à la recherche de solutions aux « problèmes acadiens ».Les travaux en sciences sociales réalisés par Cormier, de la fin des années 1930 au début des années 1940, servent d'ailleurs de catalyseur à une prise de conscience des disparités socioéconomiques entre les francophones et les anglophones des provinces maritimes.C'est le cas, par exemple, de son étude sur le développement intellectuel des élèves des comtés néo-brunswickois à forte population acadienne, qui montre que 73,6 % des jeunes étudient dans des classes inférieures à celles où ils devraient être à leur âge et que seulement 14,8 % atteignent la 8 e année.Il en va de même de ses travaux sur

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