Suggérer à demi-mot. À propos du discours pédagogique de l’UNESCO et de l’OCDE
Bibliographic record
Abstract
HRONIQUE • Formation des maîtres« Ce qui se passe dans la salle de classe et l'impact de l' enseignant et de l' enseignement ont été identifiés par de nombreuses études comme la variable essentielle pour l'amélioration des résultats d'apprentissage.La manière dont les enseignants enseignent doit être au centre de toute réforme destinée à améliorer la qualité » (UNESCO, 2005, p. 172).La citation en exergue témoigne que l'amélioration de la qualité de l' enseignement est devenue aujourd'hui l' objectif premier des politiques éducatives au sein des organisations internationales.Censée développer et mettre à jour l' expertise pédagogique des enseignants, la formation à l' enseignement revêt dans ce contexte une importance toute particulière.Nous proposons ici d' examiner les orientations pédagogiques mises de l'avant par l'UNESCO et l'OCDE en matière de formation à l' enseignement.Les résultats présentés proviennent de l'analyse d'un corpus de textes publiés par les deux organismes au sujet de la formation des maîtres (n = 80) et d'une série d' entretiens conduits auprès d'acteurs stratégiques ayant œuvré au sein de ces mêmes organisations, à des projets en lien avec la formation à l' enseignement (n = 10).CHRONIQUE Suggérer à demi-mot.À propos du discours pédagogique de l'UNESCO et de l'OCDE Formation et profession 20(3), 2012 • 77 Une absence presque totale de considérations pédagogiques À la suite de la lecture complète du corpus, on peut affirmer qu'il n' existe pas dans les documents consultés de discours pédagogique construit sur la base duquel l'UNESCO ou l'OCDE militeraient activement pour l'intégration de méthodes pédagogiques particulières dans les programmes de formation à l' enseignement.Les deux organisations réussissent à faire ressentir l'importance d'aborder la question pédagogique sans pour autant y fournir d' éléments de réponse, si ce n' est quelques allusions générales en faveur des stratégies d' enseignement centrées sur l'apprenant.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.008 | 0.017 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.027 |
| Scholarly communication | 0.014 | 0.010 |
| Open science | 0.001 | 0.008 |
| Research integrity | 0.005 | 0.008 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".