IMPACTOS FÍSICOS E EMOCIONAIS DA GESTAÇÃO NA ADOLESCÊNCIA: UMA REVISÃO DE LITERATURA
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Bibliographic record
Abstract
O presente estudo teve como objetivo geral investigar os impactos físicos e emocionais da gestação em adolescentes durante a gravidez. E foram objetivos específicos: descrever as consequências físicas da gestação na adolescência; identificar os fatores de risco emocionais e físicos decorrentes da gestação na adolescência; e analisar os aspectos relevantes na gestação da adolescência. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura. Os resultados indicaram que a gravidez na adolescência está frequentemente associada a desfechos negativos, como maior incidência de complicações obstétricas, depressão pós-parto e estresse emocional. Fatores de risco incluíram falta de apoio social, baixo nível socioeconômico e informações insuficientes sobre saúde sexual e reprodutiva. Os resultados também enfatizaram a gravidade da exposição a contextos de violência e ao uso de substâncias, que são fatores de risco adicionais para desfechos gestacionais negativos, como a prematuridade. Além disso, questões como a interrupção da educação escolar e a perpetuação de um ciclo de pobreza e exclusão social foram identificadas como consequências diretas da gravidez na adolescência. Em conclusão, a gravidez na adolescência apresenta desafios complexos que exigem um comprometimento contínuo de todos os setores da saúde pública, educação e assistência social para mitigar os riscos e promover ambientes de suporte para as jovens mães e seus filhos.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.005 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.006 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it