EDUCATIONAL INTERVENTION AND FAMILY ASSESSMENT IN OLDER ADULTS
Bibliographic record
Abstract
Introducción. La valoración familiar constituye una herramienta de alto impacto en la identificación de crisis normativas y paranormativas que cursan las familias durante el desarrollo del ciclo vital; en ese sentido, la compresión de las alteraciones familiares permite establecer intervenciones educativas que modifiquen los estilos de vida de las personas, a este respecto, un grupo de especial interés son los adultos mayores, quienes al sufrir deterioro de sus funciones vitales se considera con un grupo etario vulnerable. Objetivo.Realizar una intervención educativa y estudio de salud familiar con base en el modelo de valoración familiar de Calgary. Metodología.Se realizó un estudio de valoración familiar en un adulto mayor identificado en la consulta de enfermería de una unidad de medicina familiar en Culiacán, Sinaloa, México; para la recolección de los datos se utilizó la guía de valoración familiar de Calgary; el diseño de la intervención educativa se realizó con base a la metodología NANDA, NIC, NOC y se contó con un consentimiento informado firmado por el sujeto de cuidado y cuidador primario. Resultados. La valoración familiar permitió identificar a una familia nuclear tradicional, integrada por dos miembros, ubicada de acuerdo al ciclo vital en la etapa de contracción o nido vacío, con presencia de crisis normativas como vejez, cronicidad, temor a la muerte; para normativas como aborto, el robo de la casa. Conclusión. se instrumentó la intervención educativa con buena aceptación del sujeto de cuidado y familia, la valoración posibilitó identificar la necesidad de referir a la familia a la unidad de medicina familiar para valoración geriátrica integral, dado que se encontraron condiciones de cronicidad; por lo que será necesario planear nuevas revistas de reforzamiento.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".