Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Mengenal Bilangan 1-10 melalui Permainan Congklak pada Siswa Kelompok A TK Idhata 2 Pule, Trenggalek
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Berhitung ataupun membilang adalah salah satu bidang pengembangan dalam kemampuan kognitif yang dikembangkan di TK Idhata 2 Pule Kecamatan Pule Kabupaten Trenggalek. Akan tetapi dari hasil penelitian yang dilakulan dalam pembelajaran berhitung di TK Idhata 2 Pule, pembelajaran berhitung belum mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Hal ini terlihat dari hasil observasi dari 16 anak hanya ada 4 anak yang kemampuan berhitungnya baik sesuai dengan tahap perkembangannya. Dari hasil observasi yang dilakukan dalam kegiatan membilang 1-10 di TK Idhata 2 Pule sebagian anak belum mampu membilang 1-10 dengan baik, hal ini dikarenakan kegiatan membilang ataupun berhitung lebih banyak dilakukan dengan menggunakan bercakap-cakap dan tanpa menggunakan media yang menarik minat anak. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti melakukan Penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam bulan September s/d Oktober 2020. Sedangkan kelas yang dijadikan objek penelitian adalah siswa kelompok A yang berjumlah 15 anak. Hasil penelitian peningkatan kemampuan kognitif materi mengenal bilangan 1-10 melalui permainan congklak adalaha Siklus I persentase ketuntasan klasikal sebesar 50 % sedangkan Siklus II sebesar 81 %, meningkat sebesar 31 %.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.006 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it