L’empathie parentale envers l’enfant : l’art-thérapie comme vecteur de changement des représentations internes du parent, une approche qualitative phénoménologique (Parental Empathy Toward the Child: Art Therapy as a Vehicle for Changing the Internal Representations of the Parent – a Phenomenological Qualitative Approach)
Bibliographic record
Abstract
La présente étude explore les représentations internes des parents sur leur enfant et leur capacité d’empathie à l’égard de ce dernier. Le processus consiste en 10 ateliers d’art-thérapie en groupe de quatre dyades de parents accompagnés de leur enfant d’âge préscolaire. Des entretiens exploratoires du vécu subjectif de chaque participant sont passés avant et après les ateliers, afin d’observer les potentiels changements sur le plan psychique à travers le processus. Par l’approche phénoménologique préconisée, l’objectif est d’explorer et d’approfondir le phénomène des représentations mentales parentales, avant et après le processus d’art-thérapie, pour faire sens de l’expérience subjective des participants. Le devis de l’étude est qualitatif, permettant une exploration riche et nuancée. Dans le but de mieux comprendre cette expérience, les résultats présentent l’émergence des thèmes issus du discours des participants. Suite aux ateliers, une évolution est rapportée par les parents dans leurs représentations mentales, les participants nommant un renforcement du lien dyadique par la coconstruction d’une nouvelle vision de l’enfant, de soi et de la relation entre les deux. L’art-thérapie semble une approche pertinente en clinique infantile et familiale, car elle favoriserait des changements sur le plan représentationnel. D’autres recherches pourraient explorer des échantillons plus diversifiés pour enrichir ces découvertes.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.008 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.011 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.005 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".